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TALLER DE AJUSTE Y EVALUACIÓN DEL PTFD. Marzo 8 y 9 de 2012
OBJETIVO:

- El ajuste del PTFD, en cada uno de sus componentes
- El análisis de viabilidad del mismo
- La definición de criterios para la evaluación del plan operativo.

PARTICIPANTES:
Secretarios Técnicos del Comité de Capacitación y CTFD.


RESPONSABLES:
SED DE CORDOBA


METODOLOGIA:
En las actividades programadas, se invitará a los asistentes a realizar participativamente ejercicios prácticos, relacionados con el ajuste de los componentes del PTFD y el análisis de viabilidad del mismo
desarrollara los talleres correspondientes a su nivel de avance. Es así, que algunas empezaran por la política, otras por los objetivos, metas e indicadores y otras por la viabilidad del plan.

PRODUCTOS:
Esperamos que al finalizar de los encuetros:
- Tengan los componentes del PTFD ajustados, teniendo en cuenta los criterios de coherencia y pertinencia.
-análisis de viabilidad del mismo.
- Dispongan de criterios para la evaluación del plan operativo.


1. NECESIDADES
INSUMOS
NECESIDADES PRIORIZADAS
LÍNEAS DE BASE
DEBILIDADES EN LA IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES
Caracterización de docentes
Ø Formación pedagógica en metodologías y didácticas y la planeación curricular por competencias
Ø Formación en valores en relación con el manejo y resolución de conflictos escolares
Ø Mejoramiento de los procesos relacionados con la evaluación de competencias y proyectos pedagógicos en el aula
Ø Formación en investigación aplicada en la escuela y la investigación educativa en el aula.
Ø Fortalecimiento de los proyectos estratégicos para la competitividad en cuanto a los procesos de uso de medios y nuevas tecnologías de la información en el aula.
Ø Procesos de gestión, gerencia y administración escolar.
Ø Formación de docentes que atienden necesidades educativas especiales en los procesos de formación para población vulnerable y educación rural
9.500
La comunicación, la interacción, el intercambio de sugerencias, necesidades no es directa con los docentes es a través de los rectores o Directores Rurales, debido al número de docentes en el Departamento.
La herramienta del diagnóstico de necesidades no llega directamente a todos los docentes
Auto evaluación institucional
Gestión Directiva
Direccionamiento estratégico y horizonte institucional
Gestión estratégica
Gobierno Escolar
Cultura Institucional
Clima Escolar
Gestión Académica
Diseño pedagógico curricular (Plan de estudio, enfoques metodológicos)
Prácticas Metodológicas
Gestión del aula (Acompañamiento a resultados académicos)
Gestión Administrativa y Financiera
Administración de la planta física y de los recursos
283 Rectores y Directores Rurales

PMI
REDISEÑO DE PEI y DISEÑO CURRICULAR (Plan de estudio, enfoque pedagógico, evaluación, recursos de aprendizaje, jornada escolar, MTIC)
342 E.E.

Resultados SABER
Didácticas de cada una de las áreas
Competencias lectoras, producción textual, evaluación de competencias, competencias en matemáticas y ciencias naturales
342 E.E

Resultados SABER 11
Uso de resultados, diseño de planes de mejoramiento académico por áreas, apropiación y evaluación de estándares de competencia, didácticas de las ciencias y construcción del conocimiento científico en matemáticas, ciencias, física, filosofía
342 E.E

Resultados evaluación desempeño docente
ACADEMICO:
Pedagógica y Didáctica
Evaluación del Aprendizaje
ADMINSTRATIVA
Uso de los recursos didácticos y pedagógicos
COMUNITARIA
Interacción- comunidad –entorno
382 E.E
-Baja cultura de la evaluación de desempeño
-Manejo de conceptos
Otros
Fortalecimiento de los proyectos estratégicos para la competitividad en cuanto a los procesos de uso de medios y nuevas tecnologías de la información en el aula. Formación en valores en relación con el manejo y resolución de conflictos escolares. Formación pedagógica en los procesos de formación creativos en el aula y la planeación curricular por competencias. Evaluación y mejoramiento de los procesos relacionados con la evaluación de competencias y proyectos pedagógicos. Formación científica e investigativa que comprende los tipos de estrategias de investigación aplicadas en la escuela y la investigación educativa y en el aula. Procesos de gestión, gerencia y administración escolar. Formación de docentes que atienden necesidades educativas especiales en los procesos de formación para población vulnerable y educación rural
135 E.E.

2. LÍNEAS DE FORMACIÓN
INVESTIGACION EDUCATIVA
PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LOS SABERES
MTIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DOMINIO DE UNA SEGUNDA LENGUA
GERENCIA Y GESTION EDUCATIVA,
PROYECCION SOCIAL Y COMUNITARIA DE LA ESCUELA

3. POLÍTICA
POLÍTICA EXISTENTE DEL PTFD
POLÍTICA AJUSTADA
Ø Establecer sinergias con las facultades de educación de las universidades, las normales, centros de investigación y CEID para determinar perfiles y competencias básicas que se requieren en el ejercicio de la profesión docente.
Ø Consolidar los procesos de investigación educativa mediante la constitución de grupos y la creación y fortalecimiento de redes de docentes en las diferentes áreas del conocimiento.
Ø Articulación de los programas de formación a las necesidades y problemáticas educativas previamente identificadas.
Ø Puesta en marcha de programas de formación que busquen contribuir al desarrollo y mejoramiento de las competencias básicas, ciudadanas, científicas y laborales.
Ø Definición de las estrategias de evaluación, los impactos esperados y establecer un sistema de seguimiento y asesoría.
Ø Fortalecimiento de programas y proyectos de formación inicial acorde con los lineamientos establecidos en la Leyde la Infancia y la Adolescencia en concomitancia con la política pública para la primera infancia.
Ø Fortalecimiento a las Instituciones Educativas de los municipios no certificados del Departamento de Córdoba en planeación y gestión estratégica para garantizar el mejoramiento continúo en la gestión directiva, académica, administrativa y de proyección comunitaria integrando el comportamiento de la comunidad educativa en un esfuerzo común.
Ø Implementación de programas de formación permanente en el mejoramiento de la práctica pedagógica de los docentes en cuanto al uso de metodologías, didácticas las cuales deben estar en concordancia con el currículo, el sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes y responda a las necesidades del contexto de la Institución educativa.
Ø Implementación de un sistema de acompañamiento a las prácticas pedagógica de los docentes como oportunidad de mejoramiento profesional en su área de especialidad y en pedagogía.
Ø Fortalecimiento del desempeño personal y profesional del maestro, a través de una actualización continua que le permitan estimular la producción de prácticas innovadoras mediante acciones investigativas, la articulación y uso de M´TICS, el mejoramiento de los procesos didácticos, y el manejo de una segunda lengua.
Ø Potenciar el rol del docente como sujetos portadores de saber pedagógico, científico y a través del programa de actualización de la práctica pedagógica y de estímulos a docentes y directivos.
Ø Cualificar el desempeño de los docentes que trabajan con poblaciones escolares especiales (Personas con limitaciones o capacidades excepcionales, adultos, grupos étnicos, educación rural, desplazados, grupos para reinserción social, afrocolombianos), programas de formación continuada, en convenio con las universidades, organizaciones especializadas, entes territoriales, para fortalecer los PEI respectivos.
Ø Fortalecimiento de las comunidades académicas en las diferentes aéreas de conocimiento para garantizar la formación integral de niños, niñas y jóvenes cordobeses
Ø Establecer sinergias con las facultades de educación de las universidades, las normales, centros de investigación y CEID para determinar perfiles y competencias básicas que se requieren en el ejercicio de la profesión docente.
Ø Continuar con la movilización reflexiva alrededor de los procesos de evaluación, en los E.E., la cual traza nuevos horizontes desde la transversalidad de las líneas de pedagogía y currículo, gestión del conocimiento y ética y el desarrollo humano, dando relevancia a la pertinencia del sistema educativo con enfoque inclusivo y a los impactos esperados.
4. RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, METAS E INDICADORES CONTEMPLADOS EN EL PLAN.
LÍNEA DE FORMACIÓN
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
METAS
INDICADORES
INVESTIGACION EDUCATIVA
Fomentar, desarrollar y fortalecer una cultura de investigación y apropiación social de la ciencia la tecnología y la innovación
Formación de equipos de investigación que han surgido en las instituciones educativas (programa ONDAS)
-Creación e institucionalizar las comunidades académicas en las aéreas de matemáticas, lenguaje e idioma extranjero, ciencias naturales y ciencias sociales
200 equipos de investigación
4 Comunidades Académicas en las aéreas de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
-No de quipos de investigación programados/No de equipos con proyectos de investigación
-No de Comunidades Académicas creadas e institucionalizadas en los E.E.
-No de experiencias significativas acompañadas y categorizadas
PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LOS SABERES
Apoyar las metodologías que permitan resignificar el proceso de enseñanza- aprendizaje y la practica pedagógica
Formación y acompañamiento a los docentes en el desarrollo de competencias en el aula
-Hacia la construcción de un sistema de evaluación desde el aula
Actualizar a 1000 docentes de las diferentes aéreas en pedagogía y didáctica
No de docentes capacitados /No de docentes del departamento de Córdoba
MTIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Promover procesos investigativos que propendan por la innovación educativa para darle sentido a la MTIC desde una constante construcción de las nuevas formas de ser y sentir
-Uso y apropiación de tecnologías de la informática y la comunicación.
-Telecentros
-Computadores para educar
Acompañar a 50 docentes con prácticas de aula innovadoras en el uso y apropiación de las MTIC
No de acompañamientos en Situó /sobre el No de acompañamientos programados
DOMINIO DE UNA SEGUNDA LENGUA
Formar docentes capaces de comunicarse en ingles, con estándares internacionales comparables.
Córdoba Bilingüe
formación y actualización a un 50% de los docentes del área de lengua extranjera – sobre la didáctica de ingles y competencias lingüísticas
No de docentes cualificados sobre No de docentes que se desempeñan en el área
GERENCIA Y GESTION EDUCATIVA
Consolidar proyectos de formación y programas de actualización que permitan el mejoramiento de la gestión directiva, académica, administrativa y de proyección comunitaria
-El Directivo Docentes como estrategia para una gestión de resultados
-Acompañamiento a los E.E. de bajo logro en la gestión escolar con un enfoque de atención inclusiva
-Sistema de Acompañamiento de Experiencias Significativas
153 Rectores y
263 Directores rurales actualizados para el mejoramiento de la gestión
No de Directivos Docentes actualizados en el mejoramiento de la gestión educativa/No Directivos Docentes del Departamento de Córdoba
PROYECCION SOCIAL Y COMUNITARIA DE LA ESCUELA
Formar a docentes en la atención de grupos poblacionales o en situación de -vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación
-Fomento de competencias inclusivas
- Uso del periódico como herramienta pedagógica para el desarrollo del pensamiento critico
- Desarrollo de competencias ciudadanas para el ejercicio pleno, autónomo y responsable de su sexualidad
-Desarrollo del pensamiento científico, memorias plurales y diversidad
- Educación con calidad en situación de emergencia
4.000 docentes formados en el desarrollo de competencias en el ejercicio de los derechos humanos, pensamiento crítico frente a los hechos violentos
No de docentes formados/No de docentes de la entidad territorial

5. PROGRAMAS DESARROLLADOS EN EL 2011 (Ofrecidos por Presidencia, Ministerio, Secretaría de Educación, SENA, UNICEF, otras entidades u organismos).
LÍNEA DE FORMACIÓN
IDENTIFIQUE EL OBJETIVO DEL PTFD AL CUAL CORRESPONDE
PROGRAMAS DESARROLLADOS EN 2009
DOCENTES FORMADOS
OFERENTE
INVESTIGACION EDUCATIVA
Formación de docentes co-investigadores para niños investigadores
-Programa Ondas
-Expedición Botánica del siglo XXI “Aprendiendo ciencias con José Celestino Mutis
173 equipos de investigación y 200 docentes
309 docentes del área de ciencias Naturales y Educación Ambiental
-Universidad del Sinú, Gobernación y Colciencias
-MEN- Universidad Pedagógica Nacional
PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LOS SABERES
Formación y actualización de los Docentes que permitan la implementación de buenas prácticas pedagógicas
Formación docente en la utilización del periódico como herramienta pedagógica
Identificación y divulgación de experiencias Significativas, en el desarrollo de competencias en las diferentes aéreas del conocimiento
4.200 Docentes, Directivos Docentes, estudiantes, padres de familia
300 docentes
El Meridiano de Córdoba
Equipo de Calidad

MTIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Implementación del sistema de Acompañamiento para el fortalecimiento Institucional
Estrategia de acompañamiento a establecimientos educativos de bajo logro, para el fortalecimiento en su gestión escolar; con un enfoque de atención inclusiva
200 Docentes y Directivos
FES
DOMINIO DE UNA SEGUNDA LENGUA
Fomento del Dominio de una segunda lengua
- Diplomado Medios
-Córdoba Digital
- CPE Fase Inicial
- A que te cojo Ratón
- Temáticas
- Banco de Proyectos
- Telecentros
- Mil Maneras de Leer
- Brigadas Tecnológicas
- Concurso Nacional de Cuento
- Campus Party
- Lectores Saludables
- Operación Éxito
Diagnostico de competencias Docentes área de lengua extranjera inglés.
Programa de Formación VIII Programa de Inmersión de ingles en San Andrés Islas.
Formación en lengua para docentes en ingles.
Cursos virtuales de inglés.
60
106
387
475
10
3
97
187
95
97
3
29
14
257
5 docentes
25 docentes
15 docentes
U. Córdoba
Cámara de Comercio
U. Tecnológica de Bolívar
U. Antioquia
U. Antioquia
EAFIT
COMPARTEL
COMPARTEL – MERANI
MEN
MEN – SED
MEN
Fundación Surtigas
MEN
MEN – ICFES
MEN – UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
SENA
GERENCIA Y GESTION EDUCATIVA
Actualización de los Directivos Docentes en el ciclo de Mejoramiento
-Fortalecimiento a la gestión Institucional
-Formación Docente en el proceso de Autoevaluación, Planes de Mejoramiento y Seguimiento
-Formación de docentes sobre el Sistema de Evaluación de acuerdo al decreto 1290
156 Rectores
263 Directores Rurales
383 Directivos Docentes
256 Directivos Docentes
Equipo de Calidad
PROYECCION SOCIAL Y COMUNITARIA DE LA ESCUELA
Implementación de alianzas estratégicas
ARTICULACION MEDIA – ALIANZA CONALGODON
ARTICULACION MEDIA – ALIANZA TURISMO CARIBE
ARTICULACION MEDIA – ALIANZA INDUSTRIA
Programa de Educación inclusiva con calidad
25 docentes y 4 Docentes Directivos
78 Docentes y Directivos
33 Docentes y Directivos
100 docentes que atienden al grado 1° de primaria en la implementación de las didácticas flexibles de lectura, escritura y matemáticas,
80 Directivos docentes, docentes y personal de apoyo pedagógico en las orientaciones para caracterizar estudiantes con discapacidad, con capacidades o con talentos excepcionales
80 Directivos docentes, docentes y personales de apoyo pedagógico en la etapa I de contextualización del programa de inclusión
MEN
Universidad de Córdoba
Universidad Sinú
Universidad de Antioquia
PROYECCION SOCIAL Y COMUNITARIA DE LA ESCUELA
Fomento de competencias
Desarrollar proyectos de formación y programas de actualización que permitan el mejoramiento de la gestión educativa, académica, administrativa y proyección comunitaria.
200 docentes formados en educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía
-30 docentes formados en el ejercicio de los derechos humanos
- 200 miembros de la comunidad educativa formados para la atención en situación de emergencia
-125 docentes formados en la incorporación de la perspectiva de derechos en el PEI, Planes de Mejoramiento, practicas de aula y proyectos pedagógicos
MEN
MEN - Universidad de Córdoba
UNICEF- CORPORACIÓN OPCIÓN LEGAL
UNICEF- Fundación Promigas- Embajada de Canada
6. VIABILIDAD

a) Análisis de la situación financiera
Criterios
Ponderación
Calificación
- Se cuenta con recursos apropiados efectivamente para el PTFD
1

- Se cuenta con recursos asignados para Calidad (desde el plan de desarrollo)
1

- No se cuenta con recursos en la entidad territorial para formación.



b) Costos de programas y proyectos
Criterio
Ponderación
Calificación
- Identificación de costos y fuentes de financiación para cada programa / proyecto
1
1
- Identificación costos globales sin fuentes de financiación
0.5

- Inexistencia de costos
0


c) Priorización de programas
Criterio
Ponderación
Calificación
- La priorización de programas corresponde a las necesidades priorizadas
1
1
- No hubo priorización de programas
0


d) Estrategias de financiación
Gestión de recursos
Ponderación
Calificación
- Estrategias de financiación para el cumplimiento de las metas propuestas.
1
0.33
- Estrategias de financiación no conducen al cumplimiento de objetivos y metas del PTFD.
0.5

- Inexistencia de estrategias.
0



e) EVALUACIÓN DE VIABILIDAD
Análisis de recursos disponibles para la financiación
(45%)
Priorización de programas
(15%)
Cálculo de costos
(20%)
Gestión de recursos
(30%)
Calificación
10.01%
15%
20%
9.9%
55%

Si el puntaje obtenido está entre 70 – 100%, el plan es viable
Si el puntaje obtenido está entre 50 - 69%, es medianamente viable
Si el puntaje obtenido está entre 10 – 49%, no es viable.

7. PROGRAMA PARA DESPLAZADOS, AUTO 092/2009.

Se desarrollan actualmente en su ET programas de formación para docentes relacionados con población en situación de desplazamiento? Enuncie los nombres de los programas, la población atendida y la entidad oferente.
NOMBRE DEL PROGRAMA
POBLACION ATENDIDA
ENTIDAD OFERENTE
Formación de estrategias pedagógicas y temáticas especiales para docentes que atienden niño, niñas y jóvenes desplazados en los municipio de Tierra Alta, Valencia, Puerto Libertador, Planeta Rica, Cereté y Monte Líbano
Comunidad educativa de los seis(6) municipios identificados
Instituto técnico de capacitación INSTEC
Capacitación al Núcleos familiares de la población desplazada mediante acciones educativas que generen estabilidad socioeconómicas en el municipio de Cienaga de Oro
45 familias desplazadas del municipio de Ciénaga de Oro
Fundación Visión Divina del mañana
8. PLAN OPERATIVO

Objetivo 1
Fomentar, desarrollar y fortalecer una cultura de investigación y apropiación social de la ciencia la tecnología y la innovación
Estrategia 1
Formación de equipos de investigación que han surgido en las instituciones educativas (programa ONDAS)
-Creación e institucionalizar las comunidades académicas en las aéreas de matemáticas, lenguaje e idioma extranjero, ciencias naturales y ciencias sociales

ProgramaPROGRAMA
META
IndicadorINDICADOR
costocosto millones
Cronograma
Responsable
Inicioinicio
Finalfin
Programa Ondas
120 proyectos de investigación asistidos integralmente
No de proyectos de investigación asistidos
100

Coordinación de Calidad (Comité de Ondas)
Creación e institucionalizar las comunidades académicas en las aéreas de matemáticas, lenguaje e idioma extranjero, ciencias naturales y ciencias sociales
Conformación y operatividad de 4 Comunidades académicas
No de Comunidades Académicas operando
60

Coordinación de Calidad- Universidades Córdoba- UPB

9. COMITÉ DE CAPACITACIÓN
1. ¿Quiénes lo conforman?
-Secretario de Educación o su delegado
-Representante de Universidades públicas y privadas con facultad de educación u otra unidad académica dedicada a la educación
-Un representante de la normal superior
-Un representante de los centros de Investigación especializados en educación
-Coordinador de Calidad
2. ¿La resolución o decreto de conformación ha sido modificada en el último año? Qué número tiene?
Si fue modificada por el Decreto 2118 de Nov 13 DE 2009
3. ¿El reglamento de funcionamiento se ha modificado en el último año?
Si
4. ¿Con qué periodicidad se reúne el Comité?
Ordinariamente la última semana de cada dos meses y extraordinarias según las prioridades que se presente
5. ¿Cuántas reuniones se realizaron en el 2012?
3
6. ¿Existen actas y registro de asistentes, cuántas?
Existen 3 Actas e igual número de registro de asistencia
7. ¿Si el comité tiene un plan de acción para el 2012, qué temáticas ha previsto?
INVESTIGACION EDUCATIVA, PEDAGOGIA Y DIDACTICA DE LOS SABERES, MTIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DOMINIO DE UNA SEGUNDA LENGUA, y PROYECCION SOCIAL Y COMUNITARIA DE LA ESCUELA
8. ¿Qué dificultades se han presentado con el Comité?


9. ¿Qué bondades trae un CTFD?
El trabajo en equipo, establecer el perfil de los docentes de acuerdo a las necesidades que presentan, Articulación del portafolio de formación docente de la SED con las Universidades

10 – PROYECCION DE LA ET FRENTE A LA FORMACION:

Enuncie los retos que su ET se propone en el 2012, para el cualificar el proceso de formación de docentes en su territorio:
Ø Implementar el Plan de Formación docente y Directivos Docentes,
Ø Implementación del Plan de Uso de Medios y TIC y el manejo de una segunda lengua
Ø Implantación del sistema de Acompañamiento a los docentes en sus prácticas de aula
Ø Implementación del Plan de Estímulos a los Docentes y Directivos Docentes
Ø Implantación del Sistema de Acompañamiento de Experiencias Significativas
Ø Implementación de la Certificación de E.E. en alta Calidad

FORMACION 2010

AVANCES 2011
PLAN DE FORMACION